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清華大學副校長楊斌:完善高層次人才培養體系 推進研究生教育高質量發展

2020年09月22日來源:教育部

完善高層次人才培養體系 推進研究生教育高質量發展

清華大學副校長 楊斌

近年來,清華大學認真貫徹黨中央、教育部決策部署,扎實推進研究生教育改革。通過改進選拔錄取機制,加強全過程質量管理,優化專業學位培養模式,加大學科交叉人才培養,營造更適合成長發展的環境氛圍,促使研究生教育“學術更學術、專業更專業”、不斷邁上新臺階。

一、優化招生方式,把好選拔錄取入口關

學校根據碩士生和博士生、學術學位和專業學位、國內學生和國際學生的不同培養目標,采用分類考試、綜合評價、多元錄取的方式。自2017年起,全面推行“申請-考核”制,更充分發揮院系、學科、導師的自主權;制定《學術人才選拔參考指南》《學術人才素質及測量方法關系表》等文件,為科學選拔招錄研究生提供參考,更側重招收具有學術志趣、條件更合適的博士生,整體生源質量不斷提升。對于工程管理碩士等專業碩士項目,以及創新領軍工程博士、思政課骨干教師提升計劃教育博士等專業博士項目,根據項目定位設計并組織招生考試,更加突出專業性和職業性,促進專業學位教育更有效地面對國民經濟主戰場。

二、完善育人體系,把好教育培養過程關

學校深入把握研究生教育的新形勢新要求,加大資源整合力度,完善全員全過程全方位育人體系。推進教育教學改革項目,鼓勵課程改革創新;完善課程評優機制,發揮精品課程的示范引領作用;重視學習成效反饋,不斷豐富公共課組的課程內容;開設學術與職業能力提升項目,拓展學術技能和職業發展能力。加強導師隊伍建設,2016年起每年舉辦“博士生指導教師研修班”,幫助新任導師理解職責、熟知規則、提升指導能力。建立多學科交叉培養項目,完善交叉學科培養機制,理順學位審議機制。2017年制定實施新的研究生獎助工作辦法,建立國家、學校、院系、社會、導師、研究生共同參與的成本分擔機制,研究生參與科研、教學的積極性主動性顯著提升。

三、面向國家戰略,把好專業學位質量關

學校強調“立足服務國家戰略需求,開展高起點高質量辦學,體現清華辦學特色和優勢,加強與國內外相關單位的合作”,突破傳統研究生“師徒制”培養方式,積極探索“基于需求設計項目、實現跨院系整合資源”的專業學位“項目制”運行管理模式。組建由行業專家參與的專業學位培養指導委員會,設立校級專業學位研究生教育中心、專業學位教育辦公室、工程管理碩士教育中心,開發“創新領軍工程博士項目”等專業學位研究生培養特色項目,并大力推進實踐類課程建設、專業實踐基地建設。通過全面推進專業學位培養模式改革,培養造就了一批具有較強國際視野、職業素養和專業能力的高層次應用型創新型專門人才。

四、突出價值引領,把好青年成長思想關

學校強化部門聯動和校系合力,逐步建立了全覆蓋、多層次的研究生思想政治教育體系。構建“學校-院系”兩級新生教育體系,由校長講授開學第一課,校黨委書記作成才輔導報告,院長、系主任作學風教育,院系黨委書記講授專題黨課,全方位引導所有新生適應角色轉變。創新導學思政工作體系,將思想政治工作貫穿于導師與研究生互動全程,在學術科研、校園生活與職業發展中強化價值認同。學校構建多層次多維度的學術交流平臺,激勵研究生勇攀學術高峰;開展各類學風建設活動,大力傳承弘揚優良學風,營造風清氣正的學術氛圍。

五、改革學位評定,把好學術評價導向關

學校以修訂研究生學位評定標準為突破口,推動建立新的學位評定標準體系,著力克服研究生培養中的“五唯”傾向。2019年,修訂《攻讀博士學位研究生培養工作規定》,不再統一對博士生在學期間發表論文提出數量上的硬性指標要求,激勵博士生勇于挑戰前沿性、跨學科的研究課題,力爭取得原創性成果。2020年,相繼發布《研究生申請學位創新成果標準規定》《關于進一步加強研究生學位論文質量全過程管理的意見》,破除對發表SCI論文數量、高影響因子論文等相關指標的過度追求,更加關注對相關學術領域的實際貢獻;進一步明確學位論文是學位評定的主要依據,并提出保障和提升研究生學位論文質量的要求和舉措。

六、注重就業引導,把好畢業選擇出口關

學校每年就業的畢業生中80%左右是研究生。學校高度重視、積極引導廣大學生“立大志、入主流、上大舞臺、干大事業”。面向研究生構建了包括博士生必修實踐、啟航就業實踐、公共部門基層實踐、學期中實踐、校企開放日等就業實踐體系,每年吸引逾萬人次參加。通過一對一咨詢、職業生涯教練計劃、校友導師計劃等開展職業輔導,每年覆蓋超過2萬人次。近年來,畢業生就業率持續保持在98%以上,超過80%的畢業生奔赴重點地區重點單位,赴北京以外地區就業連續7年超過50%,越來越多的畢業生選擇到黨和國家最需要的地方去建功立業。

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